MÓDULO 4. ACTIVIDAD PARA SER TRABAJADA EN EL AULA CON
EL RECURSO DE LA PDI:
OBJETIVO:
elaborar textos descriptivos de lugares con apoyo de imágenes y otros recursos
visuales y auditivos.
CONTENIDOS:
concepto, tipos, fases y recursos expresivos de la descripción.
MATERIALES Y RECURSOS:
PDI, ordenador, proyector
TEMPORALIZACIÓN:
2 sesiones de 1 hora de duración + la actividad final.
PLANTEAMIENTO DE LA
ACTIVIDAD: se pretende con esta actividad que el alumno maneje diversos
materiales didácticos (planos, mapas, imágenes, folletos turísticos, guías de
hoteles etc para elaborar descripciones
sobre lugares de interés.
REQUISITOS PREVIOS:
conocimientos básicos del manejo de la PDI y de las características principales
tipología textual de la descripción.
GUÍA DEL PROFESORADO:
1ª sesión: el profesor expondrá el esquema de
contenidos del tema, utilizando el
rotulador y jugando con el color, el grueso de línea y el tamaño de letra. Explicará el concepto de descripción en
general y en concreto la TOPOGRAFÍA o descripción de lugares, que va a ser el
objetivo de la actividad, las fases para realizar dicha descripción, los tipos
de descripción de lugares(técnica y literaria), y los recursos expresivos que
se pueden utilizar para sugerir atmósferas e impresiones (tristeza, solemnidad,
melancolía...).
Para ejemplificar estos contenidos teóricos, el profesor
podrá utilizar de forma simultánea (dividiendo la pantalla en 2 partes) un texto
descriptivo de un lugar, junto con la imagen de ese lugar, de forma que se
puedan comparar ambos lenguajes, el visual y el verbal. Esa misma imagen puede
servir para ejemplificar las fases de la descripción (normalmente se suele
presentar primero una visión general del lugar para luego centrar la mirada en
los distintos elementos que lo componen, siguiendo algún criterio espacial: de
derecha a izquierda, de arriba abajo....
Para finalizar la sesión, entre toda la clase y con ayuda
del profesor se elaborará una descripción alternativa de esa imagen, aplicando
los contenidos teóricos explicados.
2ª sesión: siguiendo con la opción de dividir la
pantalla en dos bandas (izquierda y derecha) se trabajarán los principales
tipos de descripción de lugares, de forma que en la parte izquierda aparecería
un texto y en la derecha los tipos de topografías con sus correspondientes
recursos expresivos, de forma que se pueda cambiar el texto, en nuevas
pantallas, manteniendo la parte derecha con los tipos de descripciones, así los
alumnos podrían ir asociando los textos con su correspondiente tipo de descripción
e identificar los recursos expresivos empleados en cada texto.
CIERRE DE LA ACTIVIDAD (ACTIVIDAD FINAL): se planteará
a los alumnos (previamente divididos en grupos) la elección de un destino para
realizar un viaje de fin de curso. Para
preparar ese viaje y convencer a sus compañeros de que su elección es la
idónea, elaborarán en grupos un FOLLETO TURÍSTICO
con descripciones de los principales lugares de interés del lugar elegido. Para ello deberán mediante el uso de internet.
1º) Informarse sobre
ese destino y seleccionar los lugares que se van a describir (monumentos,
museos, calles o plazas típicas, parajes naturales, parques temáticos o de
atracciones, centros comerciales...).
2º) Organizar los datos y seguir las fases de la descripción,
comenzando por una introducción general en la que se detalles aspectos sobre la
ubicación de la localidad, su historia, sus principales atractivos turísticos.
3º) Aplicar después las distintas estructuras descriptivas
trabajadas (orden espacial: de arriba abajo, del exterior al interior u orden
explicativo: de lo general a lo particular, de lo importante a lo secundario...
4º) Elaborar las descripciones utilizando los recursos
expresivos vistos en clase(los alumnos pueden grabar con sus voces la introducción
general y las descripciones de los lugares).
5º) Presentar su guía de viaje a los compañeros, utilizando
todos los recursos mencionados (mapas, planos, imágenes, sonidos, videos
explicativos breves...) alternando la lectura de textos escritos con
descripciones orales, trabajando así tanto la lengua oral como la escrita.
Para la realización de esta actividad final, pueden contar
con el apoyo de de otros departamentos
didácticos (Sociales, Plástica...), reforzando así el carácter interdiciplinar
de la actividad.
Al final de todas las presentaciones por grupos, se votará
la opción que más ha convencido.
